Paesaggi sospesi

Premessa

«La pittura è l’arte dei colori e delle forme, liberamente concepite, ed è anche un atto di volontà e di creazione, ed è, contrariamente a quello che è l’architettura, un’arte irrazionale, con predominio di fantasia e immaginazione, cioè poesia»

Osvaldo Licini

Il dipinto nasce come un’immagine poetica dall’emozione.  È il sentimento poetico ad ispirare l’artista nel suo gesto manuale del dipingere perciò la poesia è la condizione primaria perché avvenga la creazione artistica: poesia e pittura sono due manifestazioni della stessa realtà sentimentale ed emozionale.

L’arte e la poesia vanno di pari passo, ma come nel fare versi, così nella pittura, tutto deve essere armonico e ritmico.  Le immagini celate nelle strofe, nei versi, rivelano a volte il loro più vitale e profondo segreto, così come in un quadro si celano e si manifestano i messaggi e gli eventi più importanti della nostra vita. 

Oltre l’immagine, nel foglio, sulla tela c’è la poesia dipinta.

Metodologia

• Didattica laboratoriale
• Cooperative learning

Nodi tematici

• Didattica laboratoriale
• Cooperative learning

In un secondo momento la riflessione si è spostata alle emozioni che i versi e il paesaggio evocato hanno suscitato.

Le visite guidate nelle oasi naturalistica del territorio hanno permesso ai bambini di cogliere i colori delle piante tipiche, del cielo e della terra e di focalizzare l’attenzione quindi, sull’uso del colore nell’espressione artistica.

L’osservazione di opere pittoriche di Osvaldo Licini ha permesso ai ragazzi di cogliere l’analogia tra pittura e poesia: come un poeta può scrivere di argomenti elevati, così può fare un pittore riuscendo a rappresentare anche i sentimenti.

Infine, nella terza fase, dopo aver dato la propria personale definizione di poesia, i ragazzi hanno realizzato un’opera individuale che è diventata parte di un’opera di gruppo nella quale pittura e poesia si sono interconnesse

Step 1: osservazione e analisi delle foto scattate durante le escursioni nel territorio

Step 2: discussione sul significato di poesia e scelta di una definizione condivisa tra quelle proposte dalla classe

Step 3: scrittura da parte dell’insegnante, su un grande foglio, della definizione scelta. Ritaglio del foglio in parti più piccole (dimensione foglio A3) e consegna casuale delle parti ai ragazzi

Step 4: realizzazione dell’opera personale

Step 5: ricomposizione del grande foglio

Step 6: osservazione dell’opera di gruppo e considerazioni finali