Le sfumature delle emozioni e delle diversità

Premessa

Il progetto ha preso avvio con l’introduzione del lessico riferito alle emozioni in lingua inglese. Durante le attività svolte in lingua inglese, gli alunni hanno potuto interiorizzare emozioni e sentimenti drammatizzandoli in classe.

Il progetto è continuato con la lettura di diversi albi illustrati sul colore e sulla diversità. La lettura è stata una lettura ad alta voce da parte dell'insegnante (lettura dialogata con frequenti interruzioni e domande stimolo per favorire la partecipazione e socializzazione degli alunni e mantenere l’attenzione) a cui è seguita l’analisi dei testi attraverso attività collegate alla lingua italiana e ad arte (realizzazione di diversi elaborati artistici).

Sono stati utilizzati i colori primari, secondari, caldi e freddi per rappresentare le emozioni e introdurre all'importanza della diversità.

Prima della visita, sono state osservate e analizzate in classe alcune opere di pittori famosi che sono state analizzate anche durante la visita alla Collezione Peggy Guggenheim; i bambini hanno provato a interpretare quanto rappresentato nelle diverse opere e hanno espresso le emozioni che le opere gli hanno suscitato. Durante la visita i bambini hanno potuto osservare dal vero le opere già analizzate in classe, con la guida di un’esperta. Hanno compreso quanto gli autori volevano rappresentare e quali emozioni volevano esprimere, hanno anche sperimentato in prima persona con i colori e creato delle sfumature partendo dai tre colori primari.

Successivamente, in classe, è stato ripreso quanto sperimentato durante visita e laboratorio per consolidare le conoscenze degli alunni. Ad ogni sfumatura di colore realizzata durante il laboratorio, è stata associata un’emozione; in questo modo è stato possibile ragionare su come ognuno di noi possa percepire emozioni diverse anche in presenza di sfumature di colore simili.

Nelle diverse discipline coinvolte sono state realizzate diverse attività pratiche e laboratoriali, in particolare, ci si è soffermati sulla creazione di colori naturali.

Per creare i colori naturali e realizzare un elaborato artistico finale si sono svolte diverse attività laboratoriali e non utilizzando: fiori e verdure per la creazione dei colori naturali, bee-bot con attaccato un pennarello comandate dai bambini, pennelli per dipingere quanto realizzato con le bee-bot utilizzando i colori naturali.

A conclusione del progetto è stato visionato insieme il film d’animazione “Inside Out” al quale è seguito un momento di discussione e riflessione collettiva sul messaggio trasmesso dal film e sull’importanza di tutte le emozioni.

I risultati ottenuti: sperimentazione di materiali e tecniche diverse, per realizzare elaborati artistici differenti ed esprime creativamente sensazioni ed emozioni; osservazione di un’immagine e sua interpretazione utilizzando la percezione visiva; riconoscimento e valorizzazione della diversità.

Metodologia

Brainstorming, discussione collettiva, circle time, drammatizzazione, lettura e analisi di diversi albi illustrati su colori, emozioni e diversità, osservazione e analisi di opere d’arte presenti alla Collezione Peggy Guggenheim e non, visita alla Collezione Peggy Guggenheim, disegno, sperimentazione ed uso di materiali e tecniche diverse, attività laboratoriali per creare colori naturali partendo da fiori e piante, attività laboratoriali con Bee Bot, visione di un film d’animazione sulle emozioni.

Nodi tematici

• Lo studio del colore: i colori primari e secondari, caldi e freddi.
• Il segno e il colore come funzione espressiva e comunicativa.
• Pittori e opere d’arte.
• L’importanza della diversità.
• Lessico relativo alle emozioni in lingua inglese.
• Robotica educativa: arte, geometria e Bee Bot.
• Esperimenti scientifici: il fiore, colorare con i fiori.